| 5′ |
Lead‑in
(мотивация) |
1. T показывает фото сцены преступления (полиция, лента, отпечатки).
2. T: «What can you see? What happened here?»
3. Ss вносят на доску: crime, detective, investigation.
ICQ: «How many words do you write? One or more?»
|
T‑S/S‑S |
Фото (проектор) |
Мотивировать, активировать фон. Слова на доске - опора для темы. T мониторит, выписывает на доску ключи |
| 8′ |
Presentation
(лексика crimes & criminals) |
1. WS ex 1-2: описания преступлений, Ss читают, проверка значений выделенных слов (2′).
2. WS ex 2: T на проекторе - список слов, Ss в парах сопоставляют преступление и его описание (3′).
ICQ: «How many definitions do you match?»
3. Проверка - T вызывает по две пары, проверяет ответы, карточки crime→definition.
4. WS ex 3: дополнить слова‑преступники. Ss добавляют 2 буквы (3′).
|
Ind→Pairs |
WS1–3 |
Проверка CCQ. |
| 2′ |
Pronunciation
(-er endings) |
T пишет на доске: burglar /ˈbɜːɡlər/, murderer /ˈmɜːdərər/, mugger /ˈmʌɡər/.
T показывает, как звучит -er: /ər/.
Ss повторяют хором и по цепочке.
|
T‑S |
Доска |
Фокус на четком /ər/. |
|
Transition |
T: «Now we know the crimes and criminals. Next we’ll learn how detectives work: what they do first and what later.»
|
T‑S |
— |
Плавный переход к теме Detective Work. |
| 3′ |
Presentation
(детективная лексика: classification) |
WS ex 4: T проецирует фразы, Ss читают и решают, что - "beginning" расследования, а что "end". Ss заполняют таблицу в тетрадях (3′).
ICQ: «Which column for ‘arrest a suspect’? A or B?»
|
Pairs |
Слайд с list of phrases |
Фиксируем понимание порядка действий. |
| 8′ |
Practice Ctrl
(gap‑fill) |
WS ex 5: текст A Police detective's job. Ss в парах дополняют gaps словами из листа (ex 4) - 7 gaps, по одному слову , 6–7′).
ICQ: «One word in each gap?», «Use the same form?»
Фидбэк: вызов 2-3 пар, проговор ключевых фраз, коррекция. CCQ: «Does ‘analyse’ mean look at or ignore?»
|
Pairs→Class |
WS ex 5 gap-fill (текст+список слов) ( |
Monitoring: обращать внимание на формы (-ing, ed), произношение. |
| 3′ |
Practice Semi‑controlled(noun formation) |
1. T на доске списком пишет глаголы из ex 4. Ss в тетрадях образуют к каждому глаголу существительное (investigate→investigation) (2′).
ICQ: «One noun per verb?»
Фидбэк: Ss проговаривают, T записывает на доске .
|
Ind→Class |
Доска: list of verbs; ученики - запись в тетради |
Обратить внимание на –tion, –ysis, –proof и варианты без изменений. |
| 12′ |
Production (говорение + мини-проект) |
A (5′) Speaking: в парах Ss задают друг другу вопросы из блока «Use it…»:
1) Would you like to do detective work?
Why/Why not?
2) What parts of detective work do you think you would be good at?
B (7′) Mini-project: каждая пара получает карточку с одним из преступлений.
Ss составляют 5-шаговый план расследования, используя минимум 4 изученных фразы (search for evidence, question witnesses и т.д.),
оформляют на листе A4 в виде flow-chart.
ICQ: «How many steps? Five?»
|
Pairs |
Карточки с crime, A4, фломастеры |
T помогает идеями, слушает, подсказывает лексику,
контролирует тайминг. Можно вызвать 1–2 пары показать их flow-chart. |
| 1′ |
Wrap‑up (рефлексия) |
1. «Who can tell me one new word?»
2. Итог: «Today we've learned…»
|
T‑S |
— |
Легкий фидбек. |